Edith Litwin (2004), una especialista
en tecnología educativa, sugiere para buscar y encontrar la información algunos
ítems a tener en cuenta:
• Identificar la naturaleza de la información.
• Elaborar las condiciones para realizar las
búsquedas (y para extenderlas: una de las características de Internet es que
una cosa lleva a la otra). Implementar estrategias de búsqueda (recurrir a buscadores,
páginas de enlaces, etc.).
• Establecer criterios para
seleccionar el material en función de los propósitos y las condiciones de la
tarea.
• Evaluar en qué medida este tipo de
información sirve a los propósitos de la tarea.
• Validar el material seleccionado en
relación con el contexto de producción y en relación con los conocimientos y
los métodos de las disciplinas involucradas.
• Realizar validaciones cada vez más
ajustadas (selección gruesa y fina).
• Decidir continuar con la búsqueda o
no. Estas acciones que involucran el buscar y encontrar puede hacerlas el
docente para seleccionar el material didáctico para sus alumnos.
Algunos criterios para evaluar la
información Necesariamente tendremos que invertir tiempo en jerarquizar,
seleccionar y discriminar. Y, además, enseñar cómo hacerlo. La evaluación de
los materiales que están disponibles en la Red a veces requiere tener bastante
conocimiento del área. Sin embargo, cuando no se tiene estos conocimientos,
estimar la credibilidad implica hacerse algunas preguntas: • Quién: ¿quiénes
son las fuentes de información?, ¿aparecen el nombre de la organización que
publica y el del responsable?, ¿proporcionan una dirección de contacto? Muchas
veces encontramos esta información en “Sobre nosotros” o “Quiénes somos”.
• Cuándo: se refiere a la vigencia y
actualización de la información publicada.
• Por qué: ¿cuáles son los objetivos
explícitos de la organización? Esta información suele aparecer en “Nuestra
misión” o en “Institucional”.
• Para qué se ha publicado la
información: ¿para vender?, ¿para informar con hechos y datos?, ¿para
compartir, poner a disposición ideas, conocimientos?, ¿para parodiar?
• Cómo: se refiere, por un lado, a la
calidad y exactitud del contenido (¿se mencionan las fuentes?, ¿se provee
enlaces?, etc.). Por otro, al diseño gráfico y al diseño de la navegación.
• Quién lo recomendó y cómo llegamos
a este sitio: los enlaces desde y hacia un recurso implican una transferencia
recíproca de credibilidad. Cuando una persona proporciona un link a otra o lo
menciona, suponemos que funciona como una recomendación. Burbules y Callister
(2001: 66) afirman: “La cadena de enlaces que es Internet es una enorme red de
relaciones de credibilidad: quienes establecen enlaces activos de información
confiable y cuya información o puntos de vista son a la vez identificados y
recomendados por otros, ganan credibilidad a la vez como usuarios y como
proveedores de información. A esta red la denominamos sistema de credibilidad
distribuida”. Este representa uno de los métodos más eficientes y
crecientemente más utilizados para la búsqueda de información. [1]
Bibliografía
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